付費才能參加誌願活動、錢買花錢就能買到證書、證書志愿到場拍照即完成服務……半月談記者調研發現，精神由於誌願服務與評優評先掛鉤等因素，新京不少人選擇花錢“走捷徑”，報花背離催生出一條圍繞誌願服務的錢買灰色產業鏈。

　　諸如40元“下單5小時關愛老人”項目、證書志愿購買一個“助農包”即可獲得誌願服務時長等荒唐現象，精神早就被媒體曝光過。新京多地誌願者協會等也曾通報過相關違規案例。報花背離但從最新的錢買媒體調查來看，變味的證書志愿誌願服務並未真正消失，相關灰色產業鏈也仍客觀存在。精神

　　誌願服務是一項公益行為，開展誌願服務，應當遵循自願、無償、平等、誠信、合法的原則。而當誌願服務與“明碼標價”掛鉤，顯然構成了一種本質的扭曲。這非但不能發揮應有的公益價值、背離了誌願精神，更助長了弄虛作假之風。

　　原因究竟何在？一方麵，目前誌願服務在一些領域已成為硬性考核項，比如在教育部製定的《普通高中課程方案》中，誌願服務被納入高中生必修課程，要求三年內完成不少於40小時的誌願服務。為了應付考核，一些學生和家長就購買誌願時長，相應的灰色生意也跟著出現了。

　　另一方麵，目前規範、專業的誌願服務供給，仍遠小於社會需求，很多人難以通過正規渠道參與誌願服務，恐怕也是灰產形成的重要因素之一。這種供需的不匹配，使得部分人不得不“購買服務”，進而助長了這一不良風氣的蔓延。

　　客觀說，這些誌願服務考核，在初衷上是值得肯定的。做好誌願服務，無論對於青少年的成長，還是社會公益事業發展而言，都有重要意義，不能因為存在形式主義，就將矛頭完全對準這種考核要求。關鍵在於，考核的同時，如何真正將誌願服務落到實處，避免為考核而考核。

　　首先應指出的一點是，誌願服務本身有著專業要求。無論是對於“抽象”的誌願者精神和誌願服務價值的認知，還是對具體的誌願服務開展，都離不開相應的專業教育和指導。但現實中，這種“啟蒙教育”往往缺失，這本身也成為誌願服務很容易走向形式化的一個重要的觀念誘因。

　　所以，相關方麵更加重視對誌願服務的啟蒙教育和專業指導，助力形成理性看待和科學參與誌願服務的社會氛圍，很有必要。

　　其次，對於在校學生參與誌願服務，學校不僅是作為一個考核者，更要承擔起教育者、組織者角色。

　　事實上，教育部發布的《學生誌願服務管理暫行辦法》明確規定，學生誌願服務組織方式包括學校組織開展、學生自行開展兩類。其中，中小學生以學校組織開展為主。

　　這意味著，考核中小學生的誌願服務時長，學校當在活動組織等方麵提供合適、充分的機會。這就需要有關部門的協調，增強學校與誌願服務機構的協作，麵向所有學生定期舉辦多種多樣的誌願服務活動。如此，不僅能有效壓縮學生和家長無奈“買”證明的需求，也能讓誌願服務變得名副其實，並增強他們對誌願服務精神的切身認知。

　　在學校之外，社區、公園等場所能否在有關部門的指導下開展相關誌願服務呢？例如，公園景區可鼓勵爬山徒步的人群在下山時順手帶下一袋垃圾，並為其開具相關的誌願服務證明；冬季降雪時，社區組織居民鏟冰除雪，也可將其計入誌願服務時長。這些舉措都不失為讓誌願服務更“便捷可得”的辦法。

　　誌願服務就該恪守公益初心。尤其是對於在校學生來說，他們對公益服務的價值認知和實際參與，更該扣好“第一粒扣子”。要實現這一點，既要持續打擊那些將公益服務變“生意”的灰色產業鏈，也要各方在考核機製與公益服務開展上形成更加協同的銜接配合，真正讓誌願服務規範化、專業化、務實化。